旅行研學怎樣才能學到知識，旅行研學的方法有哪些

中醫強調，治病要首先要找到病因。我個人認為，單靠學校、旅行社或者旅游景點“單打獨斗”是不能開展“好”研學旅行的。因為研學旅行的開展，是一個系統工程。一次完整的研學旅行活動，最起碼的需要四個組成部分：課程+線路+導師+組織。

第一，課程：需要有一個目標明確、體驗性強的課程做指導。一個受學生和研學機構歡迎的課程必須具備以下幾個特征：第一，課程要有綜合性，能夠提煉出研學地區的地學與文化特色。第二，要把課內知識與課外的研學內容關聯起來。第三，要有明確的研學主題。第四，要有圍繞主題落地的各點內容的烘托。第五，要有趣味性和探究性內容，要讓孩子們帶著問題去研學?？梢?，編寫這樣的課程不同于課堂上使用的各門單科教材，需要既懂得地學、文化以及教育規律的綜合人士或者專業機構編制。

第二，線路：需要一個主題突出、體現地方區域特色的研學路線。這個路線要以研學旅游為主，同時要融吃、住、行、游、購、娛等多種旅游要素。這個研學路線或者在一個研學基地內開展（小路線），或者把幾個研學基地連接起來（大路線）。線路的設計需要專業人員。

建議：要與博物館、地質公園等景區建立長期合作關系。同時與研學旅行研究機構建立合作關系。三方合作，互惠共贏。

第三，導師：要配有研學導師，隨團解說和指導。這是與傳統的旅游明顯不同的地方之一。這個導師不是一般的導游人員，要求極高。他不僅有自然、歷史、人文、社會、經濟等“雜家”知識，而且還是此次研學主題的“專家”。此外，還需要掌握中小學生的身心特點，需要有藝術性的解說技巧。最近幾年，我曾經受邀擔任了天津薊縣、延慶地質公園的解說導師，感到存在問題很多。人才缺乏是各個研學機構最大的制約因素。

第四，組織：一次研學活動就是一次高層次的旅游活動。出發前要有詳細的實施方案，在哪里吃、在哪里??？在哪里活動？等等，非常繁瑣、細致，一個環節做不好就會出現紕漏。學校領導和老師最關心的還有學生的安全問題，如何預防，一旦發生如何操作，事后如何處理？責任誰來承擔等等一系列問題。

基于長板原理理論，專業的人做專業的事情。研學旅行各個環節和組成部分，專業性都很強，建議學校與我們品索教育專業研學機構建立長期合作關系，委托給專業研學機構去做。研學旅行在我國是一個新生事物，新生事物首先需要在理論上進行創新。因為沒有理論的指導，實踐上就會無所適從。